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    • 簡介:開心聽故事,在南、北緯30度附近海面,風不經常來做客,這可苦壞了古代航海的商人。因為他們不得不把準備運往美洲大陸的馬匹放在船上,等待順風的到來,結果由于經常等不到風,致使大批馬匹因缺少草料而死亡,大量馬匹也只能命喪大海。人們因此給這個令人苦惱的無風帶起了一個非常古怪的名字馬緯度。,2.2氣壓帶和風帶(一)三圈環流,第二章地球上的大氣,,1.說出大氣環流的概念、特性、成因及作用。2.運用熱力環流原理,繪制理想狀態下赤道與極地間的單圈環流模式。3.繪制低、中、高緯三圈環流模式圖,簡要描述三圈環流的形成過程。(重點、難點)4.繪制全球氣壓帶、風帶模式圖,歸納全球氣壓帶和風帶的名稱、位
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    • 簡介:2.2氣壓帶和風帶(四)氣壓帶和風帶對氣候的影響,第二章地球上的大氣,,1.回顧氣壓帶、風帶的分布和移動規律。2.回顧季風氣候的成因。3.分析大氣環流因素對氣候的影響。,南極,北極,單圈環流,熱力因素赤道低壓帶極地高壓帶,南半球同樣存在三圈環流,30N,0,60N,,30S,60S,,赤道低壓帶,極地高壓帶,副極地低壓帶,副熱帶高壓帶,副熱帶高壓帶,副極地低壓帶,極地高壓帶,極地東風帶,西風帶,東北信風帶,極地東風帶,西風帶,東南信風帶,七個氣壓帶六個風帶,春秋分,夏至,冬至,氣壓帶和風帶的季節移
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    • 簡介:北半球冬、夏季氣壓中心,第二節氣壓帶與風帶,二、北半球冬、夏季氣壓中心,本節學習目標,1、識記北半球冬、夏季大氣活動中心,并理解其成因;2、理解季風環流的成因,知道東亞和南亞是季風環流最為典型的地區,并識記其冬夏季風向。,夏季,冬季,活動1,,請結合課本“大陸空氣柱圖”,思考回答“活動”。,,,1、(1)冬季大陸會形成高壓原因冬季大陸氣溫低,空氣冷重而下沉。(2)夏季大陸會形成低壓原因夏季大陸氣溫高,空氣暖輕而上升。,,,副極地低氣壓帶,副熱帶高氣壓帶,,,高,低,活動2,,2.分別處于副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶上;圖中的氣壓帶被
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    • 簡介:第二章地球上的大氣,第二節氣壓帶和風帶,【教學目標】,知識與技能1.指導學生繪制氣壓帶和風帶分布示意圖,從中分析大氣運動的規律性,并培養和提高學生繪制原理形成示意圖的地理技能。2.運用海陸熱力差異原理進行解釋,加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。3.使學生理解氣壓帶和風帶對氣候的影響。,【閱讀思考】,請同學們快速閱讀教材P33第一段,思考,1.什么是大氣環流2.大氣環流的成因3.大氣環流的特點,一、大氣環流,【歸納講解】,1、概念全球性的有規律的大氣運動。,2、成因,3、特點,由于太陽輻射的緯度差異,造成的高低緯度間的熱量差異
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    • 簡介:2.2氣壓帶和風帶(二)氣壓帶風帶的季節移動,第二章地球上的大氣,,1.回顧全球氣壓帶和風帶的名稱、位置及分布規律。2.根據太陽直射點的移動規律,說明氣壓帶、風帶的分布和移動規律。3.分析案例一,初步認識氣壓帶和風帶對氣候的影響。,南極,北極,單圈環流,熱力因素赤道低壓帶極地高壓帶,南半球同樣存在三圈環流,30N,0,60N,,30S,60S,,赤道低壓帶,極地高壓帶,副極地低壓帶,副熱帶高壓帶,副熱帶高壓帶,副極地低壓帶,極地高壓帶,極地東風帶,西風帶,東北信風帶,極地東風帶,西風帶,東南信風帶,
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    • 簡介:2.2氣壓帶和風帶(三)北半球冬、夏季氣壓中心,第二章地球上的大氣,,1.回顧氣壓帶、風帶的分布和移動規律。2.理解海陸熱力性質差異形成的北半球冬、夏季氣壓中心。3、理解東亞季風氣候的成因。,南極,北極,單圈環流,熱力因素赤道低壓帶極地高壓帶,南半球同樣存在三圈環流,30N,0,60N,,30S,60S,,赤道低壓帶,極地高壓帶,副極地低壓帶,副熱帶高壓帶,副熱帶高壓帶,副極地低壓帶,極地高壓帶,極地東風帶,西風帶,東北信風帶,極地東風帶,西風帶,東南信風帶,七個氣壓帶六個風帶,春秋分,夏至,冬至
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    • 簡介:冷熱不均引起大氣運動,第一節,一、大氣的受熱過程,,1、大氣的受熱,臭氧大量吸收紫外線,二氧化碳、水汽吸收紅外線,(選擇特性),(大氣對太陽輻射中能量最強的可見光吸收得很少,大部分可見光能夠透過大氣到地面),,,,,大氣對太陽輻射的反射作用,,參與的大氣成分,特點,,大氣對太陽輻射的散射作用,參與的大氣成分,云層、塵埃,無選擇性,空氣分子和微小塵埃,特點,具有選擇性,,臭氧(平流層)水汽、二氧化碳(對流層),,紫外線,紅外線,吸收強烈,有選擇性,大部分可見光可穿透,云層、塵埃,各種波長同樣被反射,無選擇性,反射光呈白色,空氣分子、微小塵埃,藍色光最易被散射,向四面
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    • 簡介:第二章地球上的大氣,第一節冷熱不均引起大氣運動,【教學目標】,知識與技能1.明確大氣的熱量來源,即導致大氣運動的能量來源,使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環流等基本原理。3.理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力對風向的影響,能運用圖示解釋風的形成,培養學生理論聯系實際并且能用理論知識指導實踐的能力。,過程與方法1.通過探討使學生理解“太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地”的原理。2.利用圖表分析歸納“溫室效應”。3.通過實驗活動理解熱力環流的原理。4.理論聯系實際,促進對“風的形成”的理解,學會在等壓線圖上
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    • 簡介:通過長期觀測發現,龍口的海岸邊白天和夜晚的風向相反,而且白天的空氣比較潮濕。這是什么原因形成的,第二章地球上的大氣,第一節冷熱不均引起大氣運動,學習目標1、了解大氣的受熱過程。了解大氣的削弱作用和保溫作用。2、了解大氣運動的根本原因。描述熱力環流原理。3、根據熱力環流原理,分析海陸風、山谷風、城市風等實例。,一、大氣受熱過程與熱力環流,,地面增溫,大氣吸收,“太陽暖大地”,“大地暖大氣”,,“大氣還大地”,大氣吸收、反射、,散射,一、大氣受熱過程,活動,為什么月球表面晝夜溫差比地球大得多,,,大氣反射,,,大氣散射,白天大氣對太陽輻射的削弱作用,大氣吸收,夜間大氣
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    • 簡介:第一節冷熱不均引起大氣運動第2課時大氣的水平運動,地球上的大氣,課標要求,目標定位,運用圖表說明大氣受熱過程。,1.掌握風的形成,并且會在等壓線圖上判斷風力大小和風向。2.學會閱讀等壓面圖。,大氣的水平運動1.風形成的過程,水平氣壓梯度高氣壓區低氣壓區,2.風形成的原因1直接原因________。2根本原因地面受熱不均。3.三種作用力1A是________,其特征是________于等壓線,并由________指向________。2B是________,其作用是使風速________,其特征是始終與________相反。3C是________
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